Астана
4°C
Астана
4°C
В Казахстане более 237 тысяч детей имеют особые образовательные потребности. Для обеспечения им равного доступа к знаниям в стране развивается сеть специальных образовательных организаций, готовятся профильные специалисты и создаются условия для инклюзивного обучения. Однако настоящая инклюзия — это не только доступная инфраструктура, но и возможность каждого ребёнка учиться, развиваться и чувствовать себя полноценной частью общества, пишет Paryz.kz.
По данным Министерства просвещения Республики Казахстан, озвученным 29 октября 2026 года, в стране функционирует 541 организация специального образования, а более 169 тысяч детей получают образование в условиях инклюзивного обучения.
Одним из приоритетных направлений остаётся расширение инфраструктуры. По информации министра просвещения Жулдыз Сулейменовой, в 20 регионах Казахстана предусмотрено строительство специальных школ нового формата общей вместимостью 1 тысячу мест. Также планируется создать 600 мест в областях с кабинетами реабилитации и оздоровления.
Система специального образования включает 126 психолого-медико-педагогических консультаций, 240 кабинетов психолого-педагогической коррекции, 100 специальных школ, 49 специальных дошкольных организаций, 14 реабилитационных центров и 12 центров аутизма.
Для повышения доступности помощи рассматривается пересмотр норматива открытия психолого-медико-педагогических консультаций: вместо одной на 50 тысяч детей предлагается предусмотреть одну на 40 тысяч.
Развитие инклюзивного образования невозможно без квалифицированных педагогов и специалистов сопровождения. По данным Министерства просвещения, потребность в специальных педагогах превышает 3 тысячи человек. Их подготовку ведут 17 педагогических вузов и девять колледжей.
В организациях образования введено более 7,5 тысячи штатных единиц педагогов-ассистентов. С нового учебного года их подготовка началась в шести колледжах, куда поступили 210 студентов. Кроме того, в 2027 году планируется выпуск более 500 логопедов.
Наряду с инфраструктурой и кадровым обеспечением важную роль играет отношение общества к детям с особыми образовательными потребностями. Инклюзивная среда предполагает уважение к индивидуальным особенностям, недопустимость дискриминации и травли, а также возможность участвовать в школьной и общественной жизни наравне со сверстниками.
Важно воспринимать ребёнка не через его ограничения, а через способности, интересы и потенциал. Формирование такой культуры требует участия не только педагогов, но и родителей, общественных организаций и всего общества.
Развитие инклюзивного образования предусмотрено Межведомственным комплексным планом на 2026–2030 годы. Он охватывает вопросы доступности образовательных услуг, раннего выявления потребностей детей и совершенствования психолого-педагогического сопровождения.
Главный показатель эффективности инклюзии — не только количество новых школ и специалистов, но и реальные возможности каждого ребёнка получать образование, развиваться и чувствовать себя полноценной частью общества.
